Unidades de medida no-convencionales.

El hombre, desde tiempos remotos a necesitado medir, ya sean trayectos, longitudes, alturas, grosores, etc. A falta de instrumentos con los cuales pudieran efectuar esta actividad, lo más cercano que tenían era su propio cuerpo. De ahí es donde nace la terminología "Medidas antropomórficas", estas medidas que se relacionan con el cuerpo humano.

Algunas de estas medidas son: 

Dedo ordinario: Ancho de un dedo. 

Pulgada: Ancho del pulgar medido en la falange uñada

Palmo menor: Ancho de la palma de la mano cerrada sin el dedo pulgar. 

Palmo mayor: Distancia que hay con la mano abierta y extendida desde la punta del 

dedo pulgar a la del meñique. 

Pie: Longitud del pie, desde el talón hasta el extremo del dedo gordo. 

Codo: Longitud desde el codo al extremo de los dedos. 

Paso ordinario: Distancia entre el talón de un pie y el extremo anterior del 

otro al dar un paso andando. 

Referente a este contenido es que se proponen tres actividades para párvulos de primer ciclo: 

Actividad 1

Medir la sala de clases o sectores designados por la educadora con el cuerpo. Para esto se requerirá previamente que la superficie en donde los niños vayan a actuar esté libre de todo elemento peligroso. La educadora le solicitará a los niños medir, en primera instancia, con su cuerpo "a lo largo" cierto sector de la sala de clases (De una esquina a otra, desde X punto hasta la puerta, etc. Esta misma actividad puede tener variaciones como el que los niños utilicen  su cuerpo para medir pero recostándose a lo ancho, o sentados o con los brazos extendidos, etc. 

 

Actividad 2

Tablero de texturas: La educadora debe disponer de una cantidad adecuada de tableros con diferentes espacios, de diferentes dimensiones en lo posible y con diferentes texturas. Este material es bueno para trabajar con los niveles más pequeños. La actividad consiste en entregarles dicho material y que los niños y niñas del nivel puedan manipularlo de forma libre o guiada, intencionado que utilicen sus dedos, su palma, su puño, etc, para medir o al menos "llenar" los distintos espacios que en cada uno se propone. Una variante de esto es que en ves de texturas sean además objetos los que estén adheridos al tablero de forma tal que puedan medir sus dimensiones de forma distinta.

                                       Actividad 3

Usar los pies para medir a nuestros compañeros, se necesitará un espacio apropiado en donde no hayan obstáculos y sea un lugar cómo y tranquilo.  Esta actividad  se trabajará en parejas en donde un  niño estará acostado en el piso, luego el otro niño medirá cuantos pies tiene todo el largo del compañero acostado, a esto también se le puede incorporar otras partes del cuerpo, como  las extremidades del cuerpo. se anotan los datos de medición rescatados y se cambian los roles. Finalmente se comparan resultados en conjunto,

El número

Los niños no siempre saben la definición de "número" sin embargo los utilizan con frecuencia y es aprendida de manera informal  en el transcurso de su vida cotidiana, por ejemplo, al decir "yo tengo 4 años, "dame 2 dulces", etc. esto es por que están insertos en una sociedad en donde los números están presentes en la mayoría de las rutinas que realizamos. No obstante  ellos logran comprender la información que nos entregan los números, es decir, saben que el 4 es una cantidad y no depende si se cuentan 4 pelotas o 4 peldaños de una escalera. 

Debemos partir siempre desde los conocimientos previos de cada niño, qué saben, cómo lo usan y cuándo lo usan. La idea es apoyarse  sobre las competencias iniciales de los niños  y tomar en cuenta los obstáculos  que podamos ver para potenciarlos desde ahí.

También debemos favorecer las situaciones que “dan significado” a los números, donde el niño pueda usarlos como herramientas  para resolver problemas futuros.

Para que los chicos puedan hacer uso del número como recurso, como instrumento, es necesario que la educadora  plantee situaciones – problema, en distintos contextos, que permitan ver las distintas funciones del número:

• El número como memoria de la cantidad. (Relacionada con el aspecto cardinal).

Como memoria de la cantidad, el número hace referencia a la posibilidad que nos da de evocar una cantidad sin que ésta esté presente. Si la educadora pide al niño que entregue materiales y estos están en la mesa de la educadora, el niño deberá llevar el material necesario dependiendo de a cuantos niños les va a repartir. Esta es la principal función de la que el niño adquiere.

• El número como memoria de la posición. (Aspecto ordinal).

Ésta es la función que permite recordar el lugar ocupado por un objeto en una lista ordenada, sin tener que memorizarla. por ejemplo, la educadora lee  3 libros y  al terminar les pregunta a los niños por el que les gustó más y ellos dirán "el primero", "el segundo" o "el tercero".

• El número para anticipar resultados, para calcular. (Aspecto de operar).

Aquí vemos la posibilidad que nos dan los números de anticipar resultados en situaciones no visibles, no presentes, pero que de las mismas tenemos información. La educadora  dice: “Tenemos 3 lápices colores. Yo sacaré  2 de mi estuche. ¿Ahora cuántos lápices tenemos?”

Tecnologías en la primera infancia. ¿Beneficia o perjudica a los niños?

Desde la internet hasta un teléfono móvil e incluso los videojuegos, pueden aportar una gran cantidad de posibilidades al hombre en su vida diaria. Esto queda en evidencia cuando al salir de casa, se nos queda el celular y prácticamente estamos perdidos en el tiempo-espacio, no sabemos de hora, de fecha, nos sentimos desconectados del mundo, o cuando deseamos buscar información en cantidades ya no requerimos de los libros y las grandes enciclopedias como en antaño, ahora un par de "clicks", escribir lo que deseamos en el buscador de Google y darle "Enter" basta para obtener como resultado una innumerable cantidad de fuentes, blogs, reportajes, videos y más, que pueden dar respuesta a nuestras dudas. 

La sociedad actual está tan ligada a la tecnología y, no es para menos, prácticamente avanzamos día a día gracias a ella y las nuevas generaciones prácticamente nacen con la tablet bajo el brazo. Es por esto que es necesario conocer la incidencia que estas tecnolgías tienen en la primera infancia, ¿Cual es su impacto en los niños desde que nacen? ¿Se les cataloga de beneficiosos o perjudiciales? 

Los niños menores de cinco años tienen una habilidad sorprendente para saber cómo dominar las nuevas tecnologías.

Con este enunciado comienza un artículo de la BBC en el cual se trata este tema, la íntima conexión que tiene la tecnología con nuestros "nativos digitales", niños que prácticamente nacen a la par con la tecnología.

En este artículo se menciona un estudio realizado por la Universidad de Wisconsin, en Estados unidos y en el se descubrió que los niños de entre los dos y tres años, eran más propensos a responder a pantallas táctiles que requirieran de su interacción con estas, que a una tecnología estática y fija, como lo es la televisión. Aquí queda demostrado que la los niños prefieren la interactividad con la tecnología y es que al parecer estos "juguetes tecnológicos" entre más interactivos sean, mucho más beneficiosos le son para su aprendizaje. 

"Los niños que están interactuando con la pantalla mejoran mucho más rápido, cometen menos errores y aprenden a un ritmo más acelerado", 

"Pero no los estamos convirtiendo en genios, sólo los ayudamos a tener un poco más de información".

Estas afirmaciones las enunció  Heather Kirkorian, profesora en desarrollos de estudio humano y familiar, tras una prueba de desarrollo del habla en los bebés.

Entonces ¿Cual es el contra de las tecnologías en la primera infancia? Hay quienes advierten sobre las posibles consecuencias de la exposición prologada a las pantallas de dichos aparatos. El psicologo Aric Sigman cuestiona la utilización de la tecnología desde temprana edad pues comenta que existe un posible riesgo a crear adicción a estos y además depresión, incluso calcula que un niño, antes de cumplir los 7 años de edad ya se habrá pasado un año completo interactuando con estos aparatos. 

Quedará a criterio de quién lea esto el catalogar a las tecnologías como beneficiosas o no para los niños. Sin embargo les dejamos el link de este artículo para que lo lean en más detalle y así mismo otros sitios relacionados con este tema que pueden serle de ayuda e interés.

Artículo de la BBC - Tecnología ¿Beneficia o perjudica el desarrollo de los niños?

Pantallas Amigas - Uso seguro y saludable de las nuevas tecnologías.

Sala Prensa (Universidad de Talca) - Niños y tecnolgía, un vínculo ineludible.

Juegos Matemáticos OnLine

Juegos educativos para niños y niñas:

1°-   Juego de Cuantificación. (Primer ciclo)

  

Es el primer nivel de este juego se muestran una serie de maseteros con flores en ellos. El fin de esta actividad es que el infante deberá contar las flores dispuestas en cada masetero para  luego asignarle a esta cantidad un símbolo numérico, arrastrando las pelotitas que ahí se disponen y ubicándolas en la cantidad correspondiente de flores. Son 4 niveles, cada uno propone un nivel de dificultad mayor al anterior.

 Link de Juego - Cyberkidzjuegos.com

2°-  Juego de Discriminación. (Segundo ciclo)

En este juego online, un mono solicita que se encuentre una cierta cantidad de elementos en un conjunto, tal y como muestra la imagen en la que pide que se discriminen 8 pelotas azules de entre muchas más. Esta actividad potencia en el niño la necesidad de contar, para poder llegar a la cantidad de elementos solicitados. Además el hecho de distinguir el objeto a necesitar requiere de otra habilidad mental. 

Link de juego - Cyberkidkjuegos.com

TIC y Recursos educativos digitales: ¿Qué son?

TIC es la abreviación de "Tecnologías de la Información y la Comunicación. Estas son un conjunto de tecnologías cuya labor es gestionar la información y llevarla de un lugar a otro. Abarcan un gran espectro de posibilidades en cuanto a soluciones, ya que además de almacenar información, se pueden recuperar. Así mismo se pueden calcular resultados y elaborar informes.

Las TIC están en constante cambio, puesto que se actualizan a medida la sociedad se moderniza con el fin de cumplir acorde a las nuevas necesidades que se presentan día a día y que inciden en nuestra vida.

El conocimiento, manejo y uso de las TIC nos entrega una gran cantidad de beneficios, como lo son:

• Accesibilidad a la información
• Instrumento de proceso de datos
• Gran canal de comunicación
• Almacenamiento de grandes cantidades de información
• Automatización de tareas
• Interactividad 
• Instrumento cognitivo

Con las Tecnologías de la información y la comunicación es posible producir medios integrando texto, imágenes, audio, animaciones, videos, voces grabadas y elementos que nos pueden jugar a favor en un área importante en el desarrollo de una persona, específicamente de un niño: La educación.

Entonces ¿Qué relación existe entre las TIC y la educación?

La respuesta es fácil: RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES. 

"Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos" (García, 2010).

Muchos de estos recursos educativos digitales se presentan en forma de proyecciones o presentaciones de Power Point, juegos educativos on line o como bien se muestra en la siguiente imagen, existe una amplia gama de posibilidades con respecto a lo antes mencionado.

¿Que beneficios pueden existir en el uso de los Recursos Educativos Digitales? 

La Sra Ana Roga, Educadora de Párvulos, Licenciada en Ciencias de la Educación, Magister en Administración Educacional y Planificación Curricular, facilita un recuadro en donde se pueden apreciar un gran número de posibilidades en la interacción entre el alumno(a), el recurso y el educador(a).

Ya conocido todo lo anterior, es que podemos dilucidar que las TIC, específicamente los Recursos educativos digitales, son un agente importante en los procesos educativos actuales y es una ambiciosa meta el que se puedan disponer de estos elementos en todas las aulas de clases.  

Origen del número

Origen del número

Desde tiempos remotos, el hombre siempre a sentido la necesidad de cuantificar distintos aspectos de su vida cotidiana, como lo eran en la edad primitiva el denominar con una cantidad sus objetos valiosos, sus piezas de caza o los miembros de sus tribu. Aunque no se conoce con exactitud hace cuantos años el hombre comenzó a utilizarlos, se tiene un reconocimiento de que al menos hace 7.000 años atrás, los egipcios fueron los precursores en la utilización de símbolos numéricos.Como esta civilización llegó a ser muy grande y próspera y el comercio se hizo uno de sus principales fuertes, necesitaron un sistema que incluso llegara a los millones. Los Sumérios, que residían en un valle asiático llamado Mesopotámia, ubicando entre dos grandes ríos ( Tigre y Eúfrates), desarrollaron un sistema de escritura numérica conocido como "cuneiforme". Su uso se extendió y fue adaptado por los mercaderes babilonios quienes lo usaron para sus registros comerciales. Usando un palo con punta con forma de triángulo, los babilonios hacían impresiones en tablas de arcilla las cuales luego eran cocidas. La notación numérica usada universalmente en la actualidad procede de sistemas de numeración hindúes ya existentes hacia el siglo quinto después de cristo. El concepto de número 0, que, aunque probablemente fue importado de las culturas mesopotámicas, se integró por primera vez en  un sistema decimal junto con las otras nueve cifras del sistema. (La noción del cero había sido también desarrollada en América por la cultura Maya)

Bases Curruculares De la Educación Parvularia

Las Bases curriculares de la Educación Parvularia, son la herramienta en la cual nos guiamos para desarrollar aprendizajes significativos en los niños, este instrumento ayuda a la formación del niño con los objetivos de aprendizaje y el rol que tiene éste en su educación; Por otra parte las Bases curriculares nos permite organizarnos y mejorar nuestra labor  como educadoras formadoras.

Bases Curriculares de la Educación Parvularia

Cabe destacar que en las Bases curriculares se estipula una serie de Aprendizajes Esperados en distintas áreas de la educación, sin embargo en este blog nos centraremos en  las matemáticas y como aplicarlas para una educación de calidad.

"En matemáticas se procura sentar la base para una comprensión profunda de los conceptos, a partir del tránsito desde lo concreto a lo simbólico y con énfasis en el razonamiento al resolver  problemas"

Loreto Fontaine, 2012 

Para más información  Entrevista a Loreto Fontaine